本文转自：党建网
李青高原
广东轻工职业技术学院作为首批入选广东省“党建工作示范校”的高职院校，通过三年建设行动，实施五大工程，一以贯之推动基层“党建+”全面进步、全面过硬。学校规划发展中心党支部职业教育研究所（教学督导室）党小组探索党建“1+X”的工作模式，即聚焦“七个有力”这一主阵地，开展X项党建业务双融双促特色工作，创新“党建+课堂教学评价”，更新评价理念明目标，转变评价方式抓过程，探索增值评价促改进，健全综合评价定标准，为落实新《职教法》走深走实、促进学校内涵式发展创造更多新动能。
激活“组织动能”，更新评价理念明目标，为评价改革定基调
改进结果评价关键在于更新评价理念。职业教育研究所（教学督导室）党小组充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，树立科学有效开展课堂教学评价的价值导向，带动师生评价观念的更新升级。
年秋季学期伊始，退休老党员、校督导范平副教授为食品学院的新生们详细讲解“教师授课质量评教管理系统”操作流程，规范学生“精准评教”。这是广东轻工每年开展的“小参与?大素质”主题党日活动的核心内容之一，至今已是第四个年头。除此之外，督导们还通过向学生发放“学生评教八问”宣传单、播放“评教宝典”动画等，让学生了解“为谁评？”“评什么？”“怎样评？”；通过讲解《学生评教标准》《学生评教统计分析表》的使用，引导学生“诚信评教”。同时，广东轻工将多方评教系统与精细评教相结合，探索由“量”的评价向“质”的评价的转变。
学校督导室早在年就自主研发了“教师授课质量评价管理系统”，通过系统汇集、统计、分析“学生-督导-同行”三方评价结果，在保证教学评价数据采集的客观性、准确性、及时性的同时，为教师开展自评、改进教学提供数据支撑服务。
凝聚“先锋动能”，转变评价方式抓过程，为评价改革练内功
过程性评价重视评价的功能，主张把评价结果反馈给教师，其目的是通过评价控制教学过程，达到修正和改进教师教学的作用。学校督导室拥有一支80%以上退休老党员的校督导队伍，他们带头攻坚，长期对评价反馈信息进行过滤、加工、分析，加强对“教师-教学单位-保障部门”质量问题的处理力度，从教师授课提升、部门工作整改、管理制度完善等方面督促改进。
“通过学校督导和企业督导共同听课评课，让企业督导引导老师们弄懂弄通职业岗位的‘能力链’、搭建搭好职业能力的‘课程链’、打磨打造核心课程的‘项目链’，一步一个脚印落实国家和教育部的要求，做细做优产教融合、校企合作。”广东轻工职业技术学院负责人说。
年春季学期，艺术设计学院的宋杰老师用
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbls/5939.html
