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上周末，上小学一年级的女儿拿回了一张在学校完成的卷子：
这和我以前认知中的阅读理解有了很大不同。一个是人物简历，一个是餐馆宣传单，阅读的材料明显更有实用性。
题目也更开放。比如左边聂海胜的人物简历，最后一题是：如果你有机会和聂海胜叔叔见面，你想问他哪些问题？右边宣传单的第二题则融合了数学知识。
这让我想起了4月21日刚发布的《义务教育课程方案和课程标准(年版)》。其中的语文新课标，有几处变化成为了家长圈讨论的重点。
其中一个重大变化就是，提出以6大学习任务群来组织和呈现课程内容。分别是：第一层基础型的“语言文字积累与梳理”，第二层发展型的“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”，第三层拓展型的“整本书阅读”和“跨学科学习”。
看得出来，女儿学校的语文教学，已经在向新课标无限靠拢。
我们来说说6大学习任务群中占比最重的阅读和表达（交流）。
表达（交流）的载体是什么？除了日常的口语，当然最重要的就是写作。第二层发展型的三个学习任务群，不仅从名称上告诉我们，阅读和写作密不可分、相辅相成，还告诉我们，读和写都既要有实用性，还要有文学性，更要有思辨性。
以往很多家长认为，思辨是到了中学开始写议论文才需要具备的能力，但这一次义务教育语文新课标中，明确对小学阶段的孩子也提出了思辨性阅读和交流的要求：
并分学段提出了具体的学习内容，也就是说，从小学1-2年级起，就要进行思辨能力的培养，而这个阶段最能体现孩子思辨性的就是学会提问。
而第三层拓展型学习任务群更是加入了“整本书阅读”，超越了过去的名著阅读范畴，从“读什么”走向“怎么读”。
我之前在公号文章中说过，最好的阅读方式，就是整本书阅读（点击蓝色字体查看《我为什么做整本书阅读》）。因为这更能培养孩子阅读的能力和习惯，能让孩子在更专一的阅读中，增强理解，促进思考，达到更好的阅读效果。
而拓展型学习任务群中的另一个“跨学科学习”，则是在告诉我们，语文学习，包括其他所有学科的学习，其最终目的，都应该是在生活和工作中，能综合运用多方面的知识和能力，去解决一个个真实的问题。
就像女儿卷子上的那张宣传单，这个年龄段的孩子，就要学会在看懂一张菜单的同时，能用数学知识算出来，自己手中的钱够买什么。这就是综合运用多学科知识去解决实际生活问题的能力。
简单来说，学习和生活不是按学科划分的，仅仅运用某个学科的知识和技能，是很难解决和指导生活的。通过语文学习，增强理解、表达和交流的能力，才能更好地去掌握并运用其他学科的学习技巧。
6大学习任务群，对小学段的孩子来说，缺乏的多在思辨性阅读与表达以及整本书阅读上。所以，这两块内容更需要在学校教育之外，抓紧课余时间补上。
从年下半年至今，我作为楚才会读书会的领读人，一直在带着孩子们做整本书阅读。从适合3-4年级的国际大奖小说，到适合5-7年级的名家作品，鼓励孩子们先在自我阅读中提出问题，再在精读中一起思考、分析，提出自己的见解和看法，接着由作品联系自己的生活，最终输出表达形成一篇成熟的文字。通过这样的深度阅读和写作，锻炼孩子们的思辨性思维。
今年秋季即将开始的第二期网课，为让更多外地孩子也能接受这样的阅读和表达训练，我们首次增开了名篇阅读网络训练营，选择的是巴金和汪曾祺的散文作品，采用的仍是阅读-提问-思考-分析-表达的深阅读模式。希望这样的深度阅读，能帮助更多孩子提升阅读素养，更从容地应对新课标对阅读与表达能力提出的新要求。
名篇阅读写作营
主题：跟着名家学写作
招生范围：5~7年级
课程时间：周四19:50-20::30-21:00
课程次数：8次直播（每次1小时）＋4次录播（每次30分钟）
学费：元
课程说明：前四次课读巴金，主要来自《忆》和《生之忏悔》两本书。后面四次课读汪曾祺，主要来自《看见平凡》这本书。
课程目录
巴金——
第一课
养蚕背后的浓浓爱意
第二课
跟鸡相处的那些欢乐
第三课
木匠老陈的悲剧一生
第四课
童年最难忘的杨嫂
汪曾祺——
第五课
生病的特殊记忆
第六课
童年捉虫的时光
第七课
难忘的故乡美食
第八课
有趣好玩的金老
丁丁老师创意写作全年报名中
报名方式
点击蓝色字体了解网课详情：
写作基本功专项训练开始报名！
5-7年级这一次，我们带你读巴金汪曾祺的散文
4-5年级段落训练，可不是写一段话这么简单
请您传2-3篇孩子的写人写事文章到下方
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